Ρουμπελάκη Ανθή

Ρουμπελάκη Ανθή

Καθηγήτρια φιλόλογος ,τοποθετήθηκε οργανικά στο 3ο Γυμνάσιο το σχολικό έτος 2010-2011

ΕΝΟΤΗΤΑ 1                                  ΟΙ ΠΡΩΤΕΣ ΜΕΡΕΣ Σ’ΕΝΑ ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

 

Θέμα: Γράψτε μια επιστολή σε έναν φίλο σας που πηγαίνει σε άλλο Γυμνάσιο. Μοιραστείτε μαζί του τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας από τις πρώτες μέρες στο νέο σας σχολείο.                         (σχολικό βιβλίο, σελ. 24, Διαβάζω & γράφω, ασκ. 2)

 

Δομή φιλικού γράμματος / επιστολής

 

Τόπος, Ημερομηνία

Προσφώνηση: Αγαπητέ/ή μου ……., Αγαπημένε/η μου……,

 

Πρόλογος: Αναφέρω τον λόγο που γράφω την επιστολή

                  (εδώ: για να εκφράσω τις σκέψεις & τα συναισθήματά μου

                            από τις πρώτες μέρες στο Γυμνάσιο)

 

Κύριο μέρος: Αναπτύσσω / αιτιολογώ τις σκέψεις μου

1η παράγραφος – Σκέψεις

  • Πολλά και καινούρια μαθήματα, όπως τα Αρχαία Ελληνικά και η Βιολογία. Περισσότερο διάβασμα και λιγότερος ελεύθερος χρόνος. Κάποια είναι δύσκολα και βαρετά (δίνω ένα παράδειγμα), ενώ άλλα είναι πιο εύκολα και ενδιαφέροντα (δίνω ένα παράδειγμα).
  • Διαφορετικοί καθηγητέςγια κάθε μάθημα – όχι ένας δάσκαλος. Κάποιοι καλοί και πρόθυμοι να μας βοηθήσουν, άλλοι αυστηροί και απαιτητικοί.
  • Πολλά παιδιά σε κάθε αίθουσα. Καινούριοι συμμαθητές – νέοι φίλοι.
  • Κτίριο– τεράστιο προαύλιο, μεγάλες και πολλές αίθουσες.

2η παράγραφος – Συναισθήματα

  • Ανάμεικτα συναισθήματα: θετικά & αρνητικά
  • Αγωνίακαι άγχος για τα μαθήματα και τους καθηγητές, τις μεγαλύτερες απαιτήσεις
  • Φόβοςγια τα τεστ, τα διαγωνίσματα, τις εξετάσεις στο τέλος της χρονιάς.
  • Λύπηπου τελείωσα το Δημοτικό και δεν είμαι στο ίδιο τμήμα με όλους τους παλιούς συμμαθητές μου.
  • Περιέργειανα δω πώς θα είναι.
  • Χαράκαι ενθουσιασμός που μεγάλωσα και πηγαίνω στο Γυμνάσιο.
  • Ανυπομονησία: για να ξαναβρεθώ με τους παλιούς μου συμμαθητές.
  • Διστακτικός & ντροπαλός μπροστά στα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων και τους καθηγητές
  • Τρομοκρατημένος γιατί θα ξεκινούσε μια νέα, άγνωστη εμπειρία.
  • Ενδιαφέρον για τα καινούρια μαθήματα
  • Περηφάνια που είμαι πια μεγάλος
  • Νοσταλγία για το παλιό σχολείο
  • Ηρεμία & ανακούφιση, όταν ξεκίνησαν τα μαθήματα και γνώρισα τους καθηγητές.
  • Αισιοδοξία– απαισιοδοξία

 

(αν με διευκολύνει, αναφέρω παράλληλα τις σκέψεις & τα συναισθήματά μου και όχι σε χωριστές παραγράφους)

 

Επίλογος: ανακεφαλαίωση – γενική σκέψη – ευχή – ερώτηση προς τον φίλο μου

                  εδώ: Εσύ πώς τα περνάς στο καινούριο σου σχολείο; Περιμένω με ανυπομονησία τα νέα σου! Καλή σχολική χρονιά!

 

Αποφώνηση:

Σε φιλώ,

Με αγάπη,

Χαιρετίσματα στους δικούς σου,

Ο φίλος σου, / Η φίλη σου,

(το μικρό μου όνομα)

Η επιστολή έχει επικοινωνιακό χαρακτήρα: χρησιμοποιώ:

  • α΄ & β΄ ενικό πρόσωπο
  • ερωτηματικές & επιφωνηματικές προτάσεις

      

!!! Δεν ξεχνώ να συνδέσω τις σκέψεις μου με τις κατάλληλες λέξεις:

  • επίσης, επιπλέον, ακόμα: για να προσθέσω ένα επιχείρημα
  • όμως, ωστόσο, αλλά, από τη μια πλευρά, από την άλλη πλευρά, ενώ, παρ’όλ’αυτά: για να δείξω αντίθεση
  • επειδή, γι’αυτό το λόγο, εξαιτίας: για να εξηγήσω / αιτιολογήσω
  • αρχικά, στη συνέχεια, στο τέλος: για να δείξω τη χρονική σειρά
  • επομένως, συνεπώς, ως αποτέλεσμα, έτσι: για να καταλήξω σε ένα συμπέρασμα

 

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ

 

Ανάλογα με το κριτήριο, οι προτάσεις χωρίζονται στις παρακάτω κατηγορίες:

 

συστατικά/δομή[1]

σημασία[2]

άρνηση/κατάφαση[3]

σχέση με τις άλλες προτάσεις

απλή

αποφαντική

αρνητική

κύρια

ελλειπτική

προστακτική

επαυξημένη

επιφωνηματική (!)

καταφατική

δευτερεύουσα

σύνθετη

ερωτηματική (;)

 

Διευκρινίσεις

Οι μορφές που μπορεί να έχει μια απλή πρόταση είναι οι εξής:

 

Ο Γιάννης κοιμάται.

α) υπ. + ρήμα

Ο Γιάννης έφαγε τυρόπιτα.

β) υπ. + ρήμα + αντικείμενο

Ο Γιάννης είναι καλός.

γ) υπ. + ρήμα + κατηγορούμενο

 

Σε μια ελλειπτική πρόταση όταν κάποιος από τους βασικούς όρους (υποκείμενο – ρήμα - αντικείμενο) λείπει, γιατί εννοείται εύκολα. Στον καθημερινό μας λόγο χρησιμοποιούμε κυρίως ελλειπτικές προτάσεις.

 

-         Τι κάνεις;

Λείπει το υποκείμενο (εσύ)

-         Είμαι καλά.     - Καλά.

Λείπει το υποκείμενο (εγώ) 

Λείπει και το υποκείμενο (εγώ) και το ρήμα (είμαι)

        Εσύ;

Λείπει το ρήμα (κάνεις)

 

Εμπέδωση

 

Α. Βρες το είδος των προτάσεων ως προς τη δομή ή τα συστατικά τους (απλή, επαυξημένη, ελλειπτική)

 

  1. Το κουδούνι χτύπησε.
  2. Οι μαθητές μπήκαν στην τάξη τους.
  3. Έρχεται η καθηγήτρια!
  4. Τα μαθήματα είναι δύσκολα;
  5. Κουράστηκα.
  6. Με έδιωξαν.
  7. Η καθηγήτρια της γυμναστικής είναι πολύ καλή.
  8. Η αυλή είναι μεγάλη.
  9. Η αυλή του σχολείου είναι μεγάλη.
  10. Είναι καλός άνθρωπος.

 

Β. Βρες το είδος των προτάσεων ως προς τη σημασία τους (αποφαντική, προστακτική, ερωτηματική, επιφωνηματική)

  1. Πού έβαλες το κουστούμι μου;
  2. Ο καιρός σήμερα είναι καταπληκτικός!
  3. Ανακοινώθηκαν οι βάσεις για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο.
  4. Φύγε αμέσως από το σπίτι μου!
  5. Θα ήθελα ένα τετράδιο και δύο μολύβια.
  6. Πέρασε μια αυτοκινητάρα!
  7. Το κατάστημα θα παραμείνει κλειστό ως τις 21 Αυγούστου.
  8. Να κατεβείτε κάτω στην αυλή.
  9. Ποιανού είναι αυτό το βιβλίο;
  10. Έλα μέσα γρήγορα.

 

Γ. Να συμπληρώσεις τον πίνακα που ακολουθεί:

Πρόταση

Ως προς
τη δομή

Ως προς
τη σημασία

Καταφατική ή αρνητική;

π.χ. Το Παρίσι είναι χιονισμένο.

απλή (Υ-Ρ-Κ)

αποφαντική

καταφατική

1.      Πόσο γρήγορα κυλάνε οι μέρες του χρόνου!

 

 

 

2.      Θα πάμε στους Δελφούς.

 

 

 

3.      Δεν ακούς καθόλου;

 

 

 

4.      Δεν περνάει η ώρα!

 

 

 

5.      Ας τέλειωνε τώρα η άσκηση.

 

 

 

6.      Η Ελένη είναι ανήσυχη.

 

 

 

7.      Φοβάσαι;

 

 

 

8.      Δεν ήρθε κανείς!

 

 

 

9.      Τέλος!

 

 

 

10. Εμείς δεν είπαμε τίποτα.

 

 

 

11. Δεν είναι πολύ όμορφος!

 

 

 

 

 

[1] βλ. σχολικό βιβλίο σελ. 17-18

[2] βλ. σχολικό βιβλίο σελ.20

[3] βλ. σχολικό βιβλίο σελ. 21

Δείτε το επισυναπτόμενο αρχείο. Πατήστε εδώ

Γιάννης Μαγκλής, Γιατί;

Θέμα: Η τρέλα και ο παραλογισμός του πολέμου, καθώς και η αλλοτρίωση[1]του ανθρώπου κάτω από τέτοιες συνθήκες.

Σελίδα 1 από 17
Κύλιση στην Αρχή